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学生记忆文科知识的有效方法

作者:admin 来源:本站原创 点击数:572 更新时间:2017/1/6

??? 文科的知识多而杂,并且相似度很高,所以对很多学生来说,文科学起来困难重重。为此,我们可以从以下几个方面去学习文科知识:

????? 1.千头万绪抓基础。?

???????要想学习好,基础知识的掌握尤为重要, 而基础知识就是指课本知识,但在学习中,?很多同学却不重视课本的阅读理解,只愿意去?多做一些题,因为考试就是做题。实际上这是?一种本末倒置的做法,应当说,课本与习题这?两方面都很重要,互相不能替代,但课本知识?是本,做题的目的之一是能更好地掌握知识。?

????? 2.掌握科学的记忆方法。?

记忆是文科学习的基础,是否学好的一个重要标志?就是看你是否记得牢,记得全,记得细。考试分数高低的一大原因就是看谁记得准。记得牢,记得全,记得细就能考高分,中学没有多么深奥的东西,尤其在现在这种会考背景下,会不会记忆就是文科考试成败的关键。?

??? 记忆的方法最有效最常见的是:网络式复习。?

采用"网络式"复习法,即采用单元、章、节、标题、要点?五个层次对教材进行梳理和编织记忆网络。最后做到脱离课本时只看大的单元,以单元想章,以章想节,以节想标题,以标题想要点。这样做,不仅记得仔细,对跨章节组织论述题的回答也十分有利。如,魏书生在语文教学中的树形图。?

?? 树干-树枝-分支-树杈-树叶。五级内容。他的学生运用?这种分类记忆方法,自学能力大大提高,即使老师不在,学生们自己整理?又如,历史学科,历史课是一门机械死记量比较大的学科。很多材料,只能“死”记。要靠多次反复强化记忆。有很多需要背诵的东西,每一个历史事件的原因、人物、事件、年代、过程、结果、一些历史史料的要点?等等,它可分为中国历史、世界历史两大部分,再分古代史、近代史、现代史。但要注意,要把记往的材料灵活运用,这就不仅要记得牢,记得死,还要理解,理解得活。

????? (1)理解记忆法?
  要在初步理解的基础上背诵。理解得越深,越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆,既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时,首先要通读全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的层次,来龙去脉,掌握文章的语言特点,抓住一些起关联作用的词语和句子,通过先分析、后综合,这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法,如背诵议论文,可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文,可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。?

?????? (2)快速诵读法?
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  背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后,要始而反复朗读,继而反复默读。只有熟读,才能加深理解,才能成诵。实验证明,持续性的缓慢阅读,不但费时费力,而且会使记忆信号中断;反之,读熟课文之后,逐步加快阅读速度,则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激,从而强化记忆效果,提高背诵速度。?
 (3)提纲挈领法?
  ?古人云:举一纲而万目张。文章的便是文章的脉络,而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以,背诵课文时,一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾后连,上递下接,环环紧扣,连绵不断。这样,不但背得快,而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想,边想边背,背诵也就不太困难了。?
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??????? (4)求同存异法?
  ?如历史中评价一个事件的性质,可以用这样的模式:阶级+目的?

?????? (5)关联词、谐音提示法?
 ? 例如,梁启超的《少年中国说》,文中有这么一段:彼与此世界作别之日不远矣,而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也,则吾中国为未来之国,其进步未可量也;使举国之少年而亦为老大也,则吾中国为过去之国,其澌亡可翘足而待也。故今日之责任,不在他人,而全在我少年。这段文字中含关联词“…………使…………使……………………”其中第一句中的连接两个分句,表并列关系;第二句中的使…………使……构成两对关联词,分别表示假设关系;第三句中的连接上下两个句子,表因果关系;连接两个分句,表并列关系。我们只要把握住这些关联词,弄清它们表示的关系,边想边背,句句衔接,环环紧扣,背诵这段文字也就不大困难了。、

如历史记忆《南京条约》?的内容时可以通过谐音的方式总结成(割地)(赔款)(五口通商)双鞋(关税双方协定)

?????? (6)听录音背诵法?
  ?生理学家认为,让视觉和听觉共同参与记忆,要比单用视觉和听觉,提高记忆效果30—40%,这种记忆方法,人们称为协同记忆法。根据这一理论,在练习背诵时,可适当播放课文录音,使学生边读课文,边听录音,从而形成记忆信息的双向刺激,以强化记忆效果。

????? (7)图表背诵法?
  图表是一种直观的简化的表达方式。如可以将太平天国运动的相关史实按时间顺序设计成表格的方式,便于记忆

????? (8)整体背诵?
  把课文作为一个整体,一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多,容易疲劳。?
?????? (9)整分背诵?
  顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊,扬长而避短,符合整体——部分——整体的认识规律。背诵较长的诗文,常常是最前面的部分容易记住,即心理学上说的初始效应;中间部分则往往记不住,即心理学上说的中远效应。因此,运用此法时要强化中远效应,增加复习率,形成强刺激。

?????? (10)趣味背诵法?
  在学生练习背诵达到一定程度时,为了进一步强化记忆,消除持续背诵造成的单调感、疲劳感,依据寓教于乐的原则,无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣:对歌式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族对歌的方式,由甲、乙两个学生每人一句,轮流背诵;接力赛式背诵法,即摹仿体育运动中接力赛跑的方式,由三个学生每人一句,上递下接,循环往复;叠罗汉式背诵法,即摹仿杂技演员叠罗汉的方式由第一人背诵第一句,第二人接背二、三句,以下依次每人递增一句,连续不断,直到背完为止。以上方法不但趣味性强,而且参与面广,并能增强学生的群体意识,不妨一试。?

?????? 3.注意建立 “错题档案”。?要总结哪种类型的题目经常出现思维障碍,分析出现思维障碍的原因,找到排除这些思维障碍的?方法。“题不二错。复习时做错了题,一旦搞明白,绝不放过。失败是成功之母,从失败中得到的多,?从成功中得到的少,都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。根据我们对自己学生的统计,90%的学生十分的90%都是自己以前失分的地方,教师评讲的90%是重复强调曾经强调过提醒学生注意的问题,无论是知识点还是思路。?

????? 4.适当练习,注重知识的运用。?

要勤动手,避免纸上谈兵的情况出现。面对会考,要做题,做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路,通过解题锻炼分析?

问题解决问题的能力。通过做题,一方面强化知识,强化记忆,一方面寻找差错,弥补遗漏。以求更全面更深入的把握知识提高能力。对试题分类,总结解题规律。做题时要抓住试题的规律,即从一个有代表性的试题中发现此类问题的一般性规律,并举一反三,触类旁通。这样,学习就成为主动思考、探究的过程,不但感到轻松而有趣,还可以大大提高效率。复习的东西都是以前学过的,一般脑子里都是有印象的。常常碰到有的同学在复习时,看到这个知识点,觉得真简单;看到那个知识点,认为已经掌握了。于是飞快地?跳过去。殊不知许多东西,看似简单,真正运用起来就不是那么回事了。有很多细节问题都是你料想不及的,只有在实际做题过程中慢慢体会。所以要勤动手、要做,而且,熟能生巧,为了达到快、准、?的目标,做一定量的题目是十分必要的。?

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